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文法学習に関する信念・態度，学習ストラテジー，学習成果の関連 : 暗示的帰納的指導のコンテクストの中で
https://doi.org/10.15084/00001865
https://doi.org/10.15084/000018651ada1ecd-fa9b-4ec6-9c6e-051e6dbd8f46
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
kk_nkrs_023_03.pdf (1.2 MB)
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kk_nkrs_023_03_summary.pdf (45.2 kB)
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| Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||
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| 公開日 | 2019-03-05 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | 文法学習に関する信念・態度，学習ストラテジー，学習成果の関連 : 暗示的帰納的指導のコンテクストの中で | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | The relationship between learners' beliefs about and attitudes toward grammar learning, learning strategies, and learning outcomes : In the context of implicit inductive teaching | |||||
| 言語 | en | |||||
| 言語 | ||||||
| 言語 | jpn | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 適性処遇交互作用 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 個人差 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 明示的演繹的指導 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 暗示的帰納的指導 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 中国人学習者 | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | en | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | aptitude treatment interaction | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | en | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | individual differences | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | en | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | explicit deductive instruction | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | en | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | implicit inductive instruction | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | en | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | Chinese learners of Japanese | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||
| ID登録 | ||||||
| ID登録 | 10.15084/00001865 | |||||
| ID登録タイプ | JaLC | |||||
| 著者 |
向山, 陽子
× 向山, 陽子× MUKOUYAMA, Yoko |
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| 著者所属 | ||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||
| 内容記述 | お茶の水女子大学 | |||||
| 抄録 | ||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||
| 内容記述 | 本研究は文法説明をしない暗示的帰納的指導の中で,学習者の文法学習に関する信念,及び指導方法に対する態度,学習ストラテジー,学習成果との関連を解明することを目的とする。初級中国人学習者161人の5件法質問紙調査データの因子得点とテスト得点との相関を分析した結果,「文法知識の役割の肯定的受け止め」の信念,指導方法に対する「学習困難感」と学習成果に負の相関があること,指導方法に対する態度によって使用する学習ストラテジーが異なることが示された。これらのことから信念・態度,ストラテジー,学習成果は相互に関連すること,学習者の個人差と指導方法が適合しないと指導効果が現れにくいことが示唆された。 | |||||
| 抄録(英) | ||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||
| 内容記述 | The purpose of this survey is to investigate the relationship between learners' beliefs about grammar learning, attitude toward grammar instruction, learning strategies, and learning outcomes in the context of implicit inductive teaching where no explicit grammar explanation was given. A five-point Likert scale questionnaire was administered to 161 beginning-level Chinese learners in a Japanese school where implicit inductive teaching is employed. A factor analysis was run, and the correlation coefficients between the factor scores and the scores of the examination were analyzed. The results indicate that learning outcomes have a negative correlation with the positive acceptance of the role of grammatical knowledge; and the difficulty felt during implicit inductive instruction. They also show that the strategies used by learners vary depending on their attitudes toward the instruction. These findings imply that beliefs about grammar learning, attitudes toward instruction, learning strategies, and learning outcomes are interrelated, and that instruction cannot be effective when it is not matched to learners' beliefs, attitudes, and learning strategies. | |||||
| 出版者 | ||||||
| 出版者 | 国立国語研究所 | |||||
| 書誌情報 |
日本語教育論集 巻 23, p. 17-32, 発行日 2007-03 |
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| ISSN | ||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||
| 収録物識別子 | 1346-9762 | |||||
| フォーマット | ||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||
| 内容記述 | application/pdf | |||||
| 著者版フラグ | ||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||
