@inproceedings{oai:repository.ninjal.ac.jp:00003162,
 author = {新井, 庭子 and Arai, Teiko},
 book = {言語資源活用ワークショップ発表論文集, Proceedings of Language Resources Workshop},
 month = {},
 note = {会議名: 言語資源活用ワークショップ2020, 開催地: オンライン, 会期: 2020年9月8日−9日, 主催: 国立国語研究所 コーパス開発センター, 「教科書は知識体系を伝えるためにどのような言語表現を用いており，それらは教育段階に応じてどのように変化するのか」というリサーチクエスチョンをたて，それに答えるために小学校５年生から中学校２年生の理科教科書を実証的に分析した。学校教育で主要な教材である教科書は，ある専門分野の概念体系を理解させることを意図して，しかもそれを可能にするように書かれたテキストと位置付けられている。しかし，教科書の言語表現が実際にどのような様態であるかを知識を伝えるという役割を考慮して実証的に示した研究はない。分析に際して，知識を構成する言語表現という観点から，概念体系の示され方（前提，概念，概念同士の関係）に着目して分析を行った結果，小・中間で概念体系に関する言語表現の構成が大きく異なるとわかった。前提に関する言語表現が中学で激減し，概念や概念同士の関係に関する言語表現が顕著に増加することが観察された。, application/pdf, 東京大学, The University of Tokyo},
 pages = {60--72},
 publisher = {国立国語研究所},
 title = {知識を伝える記述ルール : 小学校・中学校の理科教科書を対象として},
 volume = {5},
 year = {2020},
 yomi = {アライ, テイコ}
}